回憶起高中三年的學(xué)校生活，剛參加完高考的安徽考生張小樊總顯得意猶未盡。她告訴記者，之所以如此懷念高中時(shí)代，很大部分原因在于她們的“80后”班主任。
“我們的班主任特潮、特有范兒。她上課時(shí)不時(shí)蹦出潮流詞匯，一點(diǎn)兒也不枯燥。她經(jīng)常跟我們聊人生、情感還有最新流行的服裝款式，是我們的知心姐姐。”張小樊說(shuō)。
如今，越來(lái)越多的“80后”開(kāi)始走上教師崗位。這些“80后”老師正在用自己的方式，刷新著中小學(xué)課堂教學(xué)的“老調(diào)”。
近期，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)民意中國(guó)網(wǎng)和網(wǎng)易新聞中心，對(duì)1804人進(jìn)行的一項(xiàng)在線調(diào)查顯示，65.0%的受訪者表示身邊普遍存在“80后”老師。其中，68.5%的人表示身邊“80后”老師多任教于初中，53.3%的人表示多任教于小學(xué)。受訪者中，家長(zhǎng)占了45.9%，學(xué)生占11.4%，老師占10.8%。
“80后”老師的三大特點(diǎn)
出生于1987年的吳靜現(xiàn)在是江蘇淮安某私立中學(xué)的思想政治課老師。在她們學(xué)校，“80后”老師占了半壁江山。她認(rèn)為，年輕老師之所以受學(xué)生歡迎，與他們采用的新型教學(xué)方式有很大關(guān)系。“特別是一些理論性較強(qiáng)的課，生動(dòng)的多媒體演示加上年輕老師特有的幽默與激情，課堂氣氛會(huì)變得更加輕松活躍，學(xué)生的態(tài)度也會(huì)由厭煩、抵制變成積極參與。現(xiàn)在學(xué)生只要看見(jiàn)我上課帶著筆記本電腦，立刻就興奮起來(lái)。”
“現(xiàn)在‘80后’老師和‘90后’、‘00后’學(xué)生之間的關(guān)系，也超越了傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系，學(xué)生對(duì)‘80后’老師充滿了信任，‘80后’老師也更懂得尊重、理解學(xué)生。”吳靜說(shuō)，許多學(xué)生一下課就喜歡往老師辦公室里鉆，和我們聊天；他們自己的一些私事，不愿意和父母說(shuō)，卻向老師傾訴；有的男生還直接跟男老師稱兄道弟，一起打籃球、談心。
安徽某省級(jí)示范高中的張老師，是一名有著近30年教齡的老教師。對(duì)于年輕的“80后”新同事，他表示非常欣賞。“現(xiàn)在很多年輕老師除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，教學(xué)方法也獨(dú)特、新穎，還更了解學(xué)生，很容易獲得學(xué)生的認(rèn)同與擁護(hù)。”
但張老師認(rèn)為，部分“80后”老師也存在一些問(wèn)題。比如很多“80后”老師過(guò)于依賴多媒體教學(xué)，板書(shū)水平顯得不夠；一些“80后”老師給學(xué)生傳達(dá)的信息量過(guò)大，但學(xué)生的接受程度有限，往往只會(huì)感覺(jué)熱鬧，并沒(méi)學(xué)到多少知識(shí)，教學(xué)效果可能并不理想。
調(diào)查顯示，受訪者眼中“80后”老師的三大特點(diǎn)分別是：能接受新鮮事物(76.8%)、有活力(67.4%)、了解現(xiàn)代教學(xué)方法(59.0%)。
其他特點(diǎn)還有：能與學(xué)生交朋友(53.0%)、活潑開(kāi)朗(49.4%)、更容易與90后學(xué)生相互理解(41.1%)、敢于創(chuàng)新(37.5%)、平易近人(35.9%)。
我國(guó)知名教育心理學(xué)家、中國(guó)科學(xué)院心理研究所研究員張梅玲教授，在接受中國(guó)青年報(bào)記者采訪時(shí)指出，現(xiàn)在很多“80后”老師一改灌輸式的教學(xué)模式，用新奇教學(xué)方法和新潮詞匯輕松打破課堂的沉悶氣氛，也改變了學(xué)生心目中傳統(tǒng)老師的嚴(yán)肅古板形象，促使傳統(tǒng)教學(xué)方式向互動(dòng)式教學(xué)轉(zhuǎn)變，這正是他們受到學(xué)生擁護(hù)的主要原因。這樣的教學(xué)方式與我們長(zhǎng)期提倡的素質(zhì)教育也更加接近。
53.3%的人認(rèn)為“80后”的教學(xué)方式將成中小學(xué)課堂主流
2001年，教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，明確規(guī)定，我國(guó)中小學(xué)課程教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一，是要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。
我國(guó)中小學(xué)教學(xué)改革已經(jīng)有10年時(shí)間。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在公眾眼中，這10年來(lái)取得的進(jìn)步并不明顯。大多數(shù)受訪者認(rèn)為當(dāng)前中小學(xué)課堂的授課方式特點(diǎn)仍為“灌輸式”(70.8%)、“沉悶”(55.0%)、“嚴(yán)肅”(43.5%)、“古板”(41.3%)。只有少部分受訪者認(rèn)為是“生動(dòng)”(18.4%)、“互動(dòng)式”(16.6%)、“幽默”(10.1%)、“輕松”(9.6%)。
面對(duì)中小學(xué)教學(xué)改革僵局，有人期待，“80后”老師可以憑借自身的很多優(yōu)點(diǎn)，擔(dān)當(dāng)起推動(dòng)中小學(xué)教學(xué)方式改革的重要責(zé)任。
74.2%的受訪者對(duì)“80后”老師的新型授課方式明確表示支持。53.3%的人認(rèn)為，這些“80后”老師的教學(xué)方式會(huì)成為未來(lái)中小學(xué)課堂的主流。
張梅玲指出，中小學(xué)教學(xué)改革的核心在于把課堂還給學(xué)生。對(duì)于“80后”老師來(lái)說(shuō)，他們不能只停留在吸引學(xué)生眼球的層面，應(yīng)該進(jìn)一步探索如何更好地把課堂還給學(xué)生，為我國(guó)中小學(xué)教學(xué)方式的整體改革做開(kāi)路先鋒。
在全國(guó)教育實(shí)驗(yàn)研究會(huì)副理事長(zhǎng)、首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院特聘教授石鷗看來(lái)，“80后”老師多是在傳統(tǒng)教學(xué)方式下培養(yǎng)出來(lái)的，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)深刻、深惡痛絕，對(duì)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端有一種強(qiáng)烈的沖動(dòng)，這就可能成為他們探索新教學(xué)方式、推動(dòng)教學(xué)改革的重要?jiǎng)恿Α?/p>
“但要看到，‘80后’老師對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新現(xiàn)在仍多屬于個(gè)別現(xiàn)象，并未出現(xiàn)所謂統(tǒng)一的‘80后’教學(xué)模式。而且，他們的創(chuàng)新還面臨種種制約。”石鷗指出，制約主要表現(xiàn)在：首先，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)觀念、方法根深蒂固，想要徹底改變并不容易；其次，在當(dāng)前應(yīng)試教育制度沒(méi)有徹底改變的情況下，“80后”老師的創(chuàng)新難免會(huì)被捆住手腳。
民意中國(guó)網(wǎng)網(wǎng)友朱女士留言，在教學(xué)目標(biāo)、考試制度、社會(huì)對(duì)教育的認(rèn)知等因素得不到改變的情況下，單純寄希望于幾個(gè)“80后”老師來(lái)推動(dòng)中小學(xué)教學(xué)方式改革，顯得不現(xiàn)實(shí)。
“通過(guò)‘80后’老師推動(dòng)教學(xué)方式改革存在困難，但這并不意味著‘80后’老師沒(méi)有作為與努力的空間。在這種情況下，我們更應(yīng)該推動(dòng)中小學(xué)教育體制的全面改革，特別是教育觀念的改革，給‘80后’老師的創(chuàng)新提供更便利的條件。”石鷗說(shuō)。 (向楠 張銳玨)
